Урок: Обществознание, Тема : Обществознание, Вид: Презентации. Презентации к теме " Общество как сложная система" представляют материал о системном строении общества. основных сферах. Урок: Обществознание, Тема: Обществознание, Вид: Презентации. Госантимонополия провела презентацию на тему «Здоровое общество - залог благополучия и процветания нации». . Скачать эту презентацию на тему Презентация на тему 10 класс «Современное общество» (STIG1) можно на странице .
Обществознание. про: Общество как динамичная система. Отступление первое. Я работаю в старших классах, а потому мое глубокое убеждение, что нельзя чрезмерно увлекаться в презентациях изображениями, анимационными эффектами, звуком и т. Для меня главной задачей презентации было и есть - дать некий "скелет" темы, на который еще предстоит "нарастить мышечную массу". А потому в моих презентациях вы не найдете "рюшечек, бантиков, горохов крупных и баклажаново- розового поросячьего цвета" (Нюша, "Смешарики"), там, как правило, только текст, таблицы, схемы.
Работа с понятиями является важной частью преподавания обществознания. Существует много способов работы с понятиями (один из вариантов разобран в предлагаемом конспекте урока), и на страницах своего блога я не раз буду возвращаться к этой теме. Здесь же я предлагаю прием, описание которого составлено на основе: Пронькин В.
Н., Аксенова О. В., Беляева Н. Ю., Гутников А. Б. Сивика. Гражданское общество.
. Это готовый конспект урока, презентация по теме, один из способов. Тема нашего сегодняшнего урока - "Что такое общество". Скачать эту презентацию на тему Презентация на тему 10 класс « Современное общество » (STIG1) можно на странице.
Курс практического обществознания: Методическое пособие для преподавателя. СПб.: Изд- во Санкт- Петербургского института права имени Принца П. Г. Ольденбургского, 2. Сами авторы предлагают использование данного приема для страшеклассников: решайте сами, но, как мне кажется, подобный способ формирования понятий более уместен в основной школе. Тема нашего сегодняшнего урока - "Что такое общество". Кто- нибудь знает - что это такое? Используя минутное замешательство учеников, учитель выводит на экран слайд и продолжает: - И не удивительно, что не знаете.
Попробуйте дома спросить об этом родителей. Понятия не имеем. Вот нам с вами и придется разобраться с тем, что такое "иметь понятие" о чем- либо. Что происходит в наших головах в тот момент, когда мы пытаемся понять какое- то явление реального мира? В первую очередь, познавая мир, человек называет или присваивает имена всем предметам и явлениям, с которыми встречается.
Эти имена остаются у нас в головах, можно представить в виде "полочек", куда потом складывается вся информация, знания об этом явлении. Например, на полочке, подписанной "кошка", какая у вас содержится информация? На экран выводится еще одна картинка: так, чтобы они обе были расположены на одном слайде)Учащиеся называют разные определения: ласковая, играет, прыгает, пушистая, сиамская, кусается. Вот эта полочка с названием и всей информацией на ней и является понятием о "кошке". Как мы убедились, понятие о кошке у каждого разное, хотя название этого понятия одинаковое - "кошка". Почему так происходит? Ученики могут назвать разные причины (разный опыт, что- то читали, рассказывали и т. Менялось ли у вас понятие о кошке со временем?
Почему? Ребята высказывают свои идеи. Можно ли сказать, что только одно представление о кошке может быть правильным?
Может ли это представление быть окончательным, полностью, без остатка описывающим предмет? Ребята высказывают свои идеи. Мы видим, что даже такое простое понятие как "кошка" может быть разное у разных людей, к тому же оно меняется со временем и не бывает одно единственное правильное понятие, к тому же окончательное.
Что же говорить о сложных понятиях, таких как "школа", "семья", "общество", "государство" и т. О них может быть сотни представлений и мнений! На этих полочках в голове собрано множество информации. Закройте глаза и представьте мысленно - сколько подобных полочек для размещения новой информации уже сейчас есть в вашей голове? Кто может сказать - сколько насчитали?
Спасибо. Мы поняли - их очень много. Но нам все равно приходится создавать все новые. А почему? Ребята высказывают свои идеи. Итак, полочки (т. Они нужны для понимания и объяснения жизни, общению между людьми. Если же человек встречается с неизвестным ему понятием, то он либо отвергает его (не замечает), либо создает для него пустую полочку.
Почему вы замолчали, когда я спросила у вас о том, что такое общество? На экране - вновь только мозаика на понятие "общество"). Наверное, полочки такой в голове не было?
Но как только мы с вами обратили внимание, что есть такое понятие - "общество" - у нас в голове уже появилась соответствующая полочка. Далее работа может быть организована от технических возможностей кабинета. Можно записать слова- ассоциации на доске (если доска интерактивная, то сама мозаика "Общество" располагается по центру слайда, а слова- ассоциации пишутся вокруг). Если урок возможно провести в компьютерном классе, то можно посадить ребят за компьютеры с уже открытой программой, чтобы они создали свою мозаику из слов- ассоциаций на понятие "общество" (если есть опыт сетевой работы, то, сохранив созданные картинки в сетевой папке или на сервисе, учитель быстро сможет вывести несколько работ на общий экран).
Может получится, например, так: 4) А теперь поиграем! Простая игра для учащихся основной школы, которая позволяет закрепить различия между основными сферами общественной жизни. Это мой первый опыт работы с данным сервисом, который дает разнообразные возможности для уроков. Не нравится, конечно, ограничение на длину слов: из- за этого пришлось отказаться от некоторых понятий, но сами заголовки все равно получились частично разорванными, как бы я ни старалась подобрать наиболее короткое слово для них.
Зато созданную игрушку можно сохранить на компьютере и не быть зависимым от интернета. Кроме того, можно поставить пароль, ограничив, тем самым, возможности редактирования игры для тех, кто ее использует. Ну, что, поиграем?